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浅谈青少年心理
日期:2019-04-18 09:06:37? 浏览量:20

浅谈青少年心理

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刘明教授对于有关校园精神心理问题的讲座上讲了很多现在教师和学生的现状,可见目前有关于青少年发病率不容小视。刘明教授从精神医科角度向我们展示了一些数据:我国现有3.8亿儿童青少年推算,约有5000多万患有心理问题;哈尔滨市需要接受精神心理医疗服务的大约有35.7万儿童青少年;50%的成年精神病都在儿童和青少年期间发病。这大量的数据摆在我们的面前意在指出重视青少年精神和心理健康的必要性。

我们都应该明白一个道理:未成年人有犯错误的权力,他们自己不断通过总结而成人,如何引导才是主要方式。针对学生们青春期的特点使用不同的教育方法,严格不出格,以学生为主体,教师为的引导者,家长为支持者,共同努力为孩子营造安全的心理避风港。可从以下几点进行疏导:

1、父母是孩子的第一老师,父母不能只注重孩子的物质需求,对孩子的心理诉求不闻不问,应与孩子平等视人,总把孩子当孩子看,会令孩子产生疏离感、陌生和叛逆感,叛离到社会难免误入歧途。对于学习,不可太过苛刻,过分的对比,打压,会打击孩子的自尊心和自信心,与孩子多沟通交流才是陪伴孩子成长的最大意义。

2、在孩子青春期期间,教师是最好的引领者,我们最好做到润物细无声,切记简单粗暴,在遇到学生们有异常行为时通过转移注意力分散孩子们的精力,从而使他们达到平静,应给孩子树立正确的价值观,对于青春期容易发生的感情问题,要理性对待,以防止学生产生逆反心理。毕竟教师心理和学生心理是会双方互相影响的,学生和教师不仅在教学方面是相互成长的,心理亦如此。最近又发生了有关于学生自杀的事件,当代青少年的抗压能力还需提高。

3、对于个别心理障碍的学生应予以重视,比如抑郁,抑郁症的病因是由多种因素造成的,其症状通常表现为孤独,不愉快,失望和精神痛苦,孩子抑郁症的病因主要是因为心理遭受长期不良刺激后诱发的。大多数儿童青少年的抑郁症的行为表现为,自我贬低、自我责备,甚至产生自虐,性格古怪,周期性的喜怒无常。学生在学习上成绩不好,人际关系也很差,一天到晚只知道发呆,越发的不受重视,从起初的对学习的厌倦到最后转变为对周围事物的厌倦。

而这一类学生,大多数在情感上或者自尊都遭受过打击,抑郁症的病因来源有很多种,他们喜欢压抑自己内心真实想法,很敏感,不会主动寻求帮助,因此这一类性格内向的学生都需要我们的注意与关爱。心理疏导就需要所有的教师,同学和家长的全面配合,多给予鼓励性帮助,以防止孩子产生自杀倾向,帮助孩子明确错误认识积极配合,逐渐改变自我,参加到正常生活实践当中去。

心理成长无关技巧,在于自我觉知,自我认识的修复和体验,我们在成长的过程中,无论是教师也好学生也罢,都不可能风平浪静一帆风顺,哪怕在平静的湖水下面也会有波澜。哪怕矛盾冲突,只要目标不变,永葆一颗教师之心,便会不忘初心。

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